“向科研要质量”已成为教育发展的大趋势，也是学校主动发展的有价值的选择。城固一中作为百年老校、省级示范高中，其文化底蕴深厚，教育教学质量蜚声省内。校长孙建忠曾获“国家级骨干教师”“陕西省中学物理特级教师”“陕西省有突出贡献的专家”“陕西省科研兴校明星校长”等多项荣誉称号。他在学校大力营造读书学习、研究实践、创新进取的教学科研氛围，带出了一大批省市级教学能手、骨干教师和学科带头人。城固一中现有省级名师学带3人，省级骨干9人，省级教学能手16人，市级学带30人，市级教学能手29人；学校建有名师工作室（坊）三个，县级学科基地和教师发展中心三个。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。城固一中教育科研工作如火如荼，教学质量蜚声全省，与校长孙建忠重视教科研工作、亲自带头搞教改密不可分。
深入教学一线以研促教以教助研
孙建忠担任校长近10年，他坚持参加教研教改活动，听课、评课、课题研讨成为他工作的“必修课”。为了给老师们起带头作用，孙校长承担了陕西师范大学组织的“诱思探究”教学研究工作、陕西省教科所备案的“高中课堂教学信息及时反馈研究”课题研究工作。在课题研发中，孙建忠不断总结教学与科研过程中的经验教训，积极参加学术研究与交流。组织城固县中学物理教师“基础教育改革综述”讲座，并在县中小学教师岗位培训中担任《现代教育技术》课教师，参加了汉中市开展的“送教下乡”活动，奔赴贫困山区进行示范教学，充分发挥了“名师”的示范和辐射作用。他撰写的教学科研论文在《中学物理教学》《中学生物理》《汉中教育》等杂志上多次发表，并出版了《物理基础知识手册》一书，科研论文《高中课堂教学信息及时反馈的研究》编入陕西省教科所《教育科研论文汇编》。
拓展教育视野引领校本教研激发工作激情
“教学改革的真正内涵是什么？其终极目的又是什么？”孙校长经常思考这样的问题。早在他担任副校长时，就默默地在自己所负责的年级这块“试验田”上搞教改实验。积累了一定的经验，全面主政学校工作后，便开始在全校推广他的一些教改思想。
教学改革要改变的不只是传统的教学理论，还要更新教师的教学观念。这几乎改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性不言而喻。课堂是教育教学的主阵地，课堂效率决定人才培养的质量，能否提高课堂效益的前提是教师是否精心备课。因此，孙建忠抓课堂先抓备课，抓备课先抓教研组和备课组的业务。近年来，城固一中加大对教研组和备课组的考评力度，明确规定教研组长和备课组长是学校的“管理团队”。学校制定了三级听课制度，学校领导每周分文、理两组到班级推门听课；年级部对考试成绩负数多的教师进行帮扶听课；备课组安排示范、研讨、汇报教学听课。听课后的重要环节是评课。孙校长认为“评课是一门艺术”，因为评者先要认真听，要精心的思考才能说到点子上，否则光说一些隔靴搔痒的话，难以服众。领导带头听课评课，向老师们传递这样一个信息：课堂是教学的主阵地，教师的每份努力都能在课堂中表现出来。而努力是一种习惯，也是一种境界，而且也会视作自然，久而久之，就会让自己变得越来越优秀。
优秀的教师自然会受到学生的欢迎，学生喜欢的教师又会更加认真的教学。这种良性循环，让课堂教学越来越有生命的活力。孙校长经常说，教师不要只当“教书匠”，而要向“学者型、科研型”转变，知识要不断更新，方法也要不断变化。
多措并举提质增效强化师能
学校通过开展“强师德、铸师魂、正师风、精师艺”主题教育、“你读书·我买单”系列读书活动、寒暑假教师专业提升校本培训、“师徒结对”帮扶等多种活动，提升教师的专业素养，涌现出一批师德高、业务精、能力强的名优教师。
为推进普通高中课程改革和普通高中新课程新教材实施工作，学校自2020年以来，扎实开展新课程标准、学科核心素养、新高考评价等方面学习和研究，先后开展校本培训5次，聘请校外专家进行新课程培训5次，派出50人次赴江苏南通跟岗及西安等地培训学习，成效颇丰。
让课堂充满灵性，让教学充满激情，让学校充满活力。这是孙建忠校长一直追求的目标。作为一名校长，他在工作上兢兢业业、勤勤恳恳，爱岗敬业；他坚持学习、善于思考、研究教学、深入一线、勇于创新；他以人为本，关爱师生，以心交心，把平凡的工作当作神圣的事业，用一腔热血浇铸着城固一中这块沃土。杨启明