随着大学生志愿服务西部计划的开展，出现了数量可观的支教题材电影。这些电影通过讲述大学生（通常为女大学生）支教山区的故事，呈现乡村社会面貌、农民的生存状态及学生的受教育情况，呼吁各界关注乡村与农民。源于大量农民进城务工、老人与儿童留守乡村的事实，不少支教影片将支教与留守儿童问题相结合，既能更为真实地反映农民生存困境，强化电影对现实生活的关注度，也能进一步打动观众，提升影片的美学效果。
支教电影探讨乡村教育，实则也在探讨城乡文化的碰撞与交流。从叙事视角上看，这些电影多从支教老师的视角打量山区，这也是导演与绝大多数观众的视角，这种外来者视角隐含着一种不同的文化立场。支教老师代表城市文化，她们通常具有先进的教育理念，愿意倾听孩子的声音，渴望将传统教育观念中的“差学生”教育成被认可与接受的“好学生”。山区教师与学生代表乡村文化，一方面，山区教师多采取体罚教育，他们的教育观念与支教老师的教育观念产生冲突；另一方面，学生愿意接受支教老师的爱心教育，并向对方敞开心扉，最后，支教老师的爱心教育获得了成功。
近日，由刘全玮执导，根据王洁小说《花开有声》改编的电影《远山花开》热播并斩获各类大奖，也为支教电影提供了新的阐释空间。与大部分支教电影采取单向视角不同，该影片选择了多重视角。一是乡村外来者对山里的观照。来自江苏南京的大学生刘晓慧在陕南山区大麦村支教，真切感受到教学条件的艰苦：破旧的校舍、永远缺席的音乐课与英语课、寥寥几个教师、孤僻不说话的学生以及即将被合并的学校。她在诧异的同时，没有过于在意，刚经历丧母之痛的她，选择支教的初衷是远离城市独自疗伤。二是乡村外来者对城市的观照。城市生活的记忆因母爱显得充实而温馨，母亲是她的音乐启蒙老师，母亲的猝然离世使城市记忆充满了忧伤与痛感。她在观照乡村生活的同时，也在回望城市，对她而言，两个地方并没有绝对优劣之分，城市有优秀的教育资源，却是她的伤心地；乡村教育条件匮乏，她视为心灵的避难所。当校长安排她上音乐课时，她拒绝了，只因无法承受对母亲的思念。三是山区留守儿童对山外/城市的观照。起初，城市只是一个概念，与山外相同。这种概念源自父母的进城务工、锁在学校杂货间的钢琴，与留守儿童张承峰在树上眺望的远方相同，城市遥远神秘而不可触摸；当支教老师刘晓慧到来后，城市开始具有亲和力；而当他们真正进入城市，近距离感受璀璨的灯光装点下的西安美景，此时，城市充满魅力。
不同观照方式的组合淡化了城乡差距，同样渴望母爱而不得的人相遇，即便一个来自城市，一个来自乡村，都是需要情感慰藉的人，便有了彼此心与心的交流，才有受伤心灵的相互治愈。影片中，张承峰是留守儿童的代表，他半夜溜进杂货间弹琴及爬在树上眺望传达出对远方、对亲人的思念与渴望；长期孤独导致对当下生活的绝望，他关闭了与世界对话的门，拒绝开口说话。刘晓慧夜深人静时反复观看手机仅存的一段与母亲一起弹琴的视频，思念之情无处诉说。一个排斥弹琴，一个渴望弹琴，最终因为弹琴，情感均有所寄托。
个体作为社会群体的一员，需要与其他的个体乃至群体交往，并获取不同的情感体验。亲情是人最先获得也将伴随一生的情感体验，为他面对陌生群体提供了底气。源于人的群体生活方式，不幸失去亲情，他仍要面对社会，与他人交往。正因为刘晓慧失去亲情，她才能更加理解张承峰，愿意抚慰山区留守儿童的孤独心灵。她带领学生喊山，给他们一个倾诉的窗口，表达对父母的呼唤，对城市的呼唤，对未知远方的呼唤；在她的鼓励下，留守儿童们从无声到有声再到大声——参加歌唱比赛，就是面对城市发出山区的独特声音。在爱的相互传递中，张承峰感受到不同于亲情的关爱，打开封锁已久的心门，重新发声；刘晓慧则走出了情感的阴霾，获得了自我价值实现的快乐，并走向成熟。师生均重新认识到生命的价值与活着的意义。正如影片中所唱，“生命无论怎样，都会在春天绽放”。每一个生命如此平等，都在奋力绽放，即便如马焕明校长，表面严厉古板却内心善良温和，他将自己所有的热情交给了基层教育事业，他的生命之花在大麦村小学绽放，尽管大麦村小学的历史即将结束，鲜花努力绽放的样子将刻在山区学生们的记忆中，他的生命也因为奉献而精彩。
在城镇化进程中，由于城市具备更为优越的物质条件，越来越多的农民进城务工导致乡村的空巢化；同时，现代文化对乡村的挤压造成传统文化的空心化，乡村社会失去了自我认同。基于此，城市文化优于乡村文化的观念逐渐固化。影片通过师生彼此的情感抚慰，意欲打破城乡二元对立思维模式。城市有因陌生化社会带来的孤独感，消费文化盛行导致人的异化；乡村也有默默承受无私奉献的感动与真诚。社会发展需要城乡文化的共生共融，爱与奉献是沟通彼此的桥梁。这种观念在片名中得以体现。片名中隐含两个观照主体，以城市为主体，乡村便是远方，故事的主要发生地也在乡村；以乡村为观照点，一切皆为远山之外，在乡村播下爱的种子，希望与梦想之花在城市绽放。
总的来说，这是一部饱含笑与泪、爱与痛的现实主义题材电影，对于城乡以及城乡文化的独特理解深化了支教电影的主题。或许源于编剧为原著作家且为女性，影片的抒情特色较强，细节处理非常到位，故事节奏舒缓，剧情徐徐展开，但总让人感觉铺垫太多，即便出现了几个小插曲，如发现有人半夜弹钢琴、刘晓慧的手机丢失以及歌唱比赛因堵车而迟到等也处理得波澜不惊。影片主打感情牌，很容易让观众入戏，但留白太少，没有调动观众的现象力参与影片的再创作，则是其缺憾。